Não confundir...

... ácaros (espécie da família dos sarcoptídeos, de 0,5mm de comprimento, responsáveis pela sarna que acomete o homem) e árcades, membros de uma arcádia (sociedade literária).

Bocage e os árcades tinham ácaros na cama, o Henrique deve ter ácaros na cama, eu, embora muito dada a arejar e a limpar, tenho ácaros na cama - mas posso desde já garantir que Bocage não desprezava os ácaros. É mais do que certo que não sabia sequer do que se tratava.

Um ácaro:

Um árcade de entre muitos (neste caso, Correia Garção):

Quadro de avisos - e respetiva lista negra

A reunião para entrega de registo de avaliação e análise do percurso escolar dos alunos realizar-se-á no dia 2 de Julho de 2012, às 18h30m, na Biblioteca.

Os alunos números dois, quatro, sete, oito, nove, dez, onze, doze, quinze, dezasseis, dezassete, vinte e quatro e vinte e cinco não devolveram o recibo da convocatória assinado pelos encarregados de educação. Espero tê-los amanhã no meu cacifo. Se estiverem, retiro-os da lista negra. Se não estiverem... fico de mau humor. De muito mau humor.

Jovens como vós

Clicar em http://videos.publico.pt/Default.aspx?Id=188e676c-52ac-46f8-b772-c8889a62321f

Lista negra

Alunos que não fizeram PIL: Andreia e Flávia
Alunos que não fizeram apresentação oral do PIL: Andreia, Eva e Micaela

Um trabalho muito útil...

... feito pela Eva Joana, e que - penso - aproveitará a todos.

«(...) As emoções na sala de aula

O papel das emoções nas aprendizagens e nos relacionamentos dentro da escola exige que se devem "educar" as emoções e fazer com que os alunos também se tornem aptos a lidar com frustrações, negociar com outros, reconhecer as próprias angústias e medos, etc.

Para que os alunos desenvolvam sua inteligência emocional, uma das premissas básicas é a necessidade de que o professor também desenvolva sua própria inteligência emocional, pois, pode-se dizer que aquilo que o professor ensina em sua prática docente está em volta na  sua própria personalidade. Desse modo, a inteligência emocional do professor é uma das variáveis que melhor explica a criação de uma aula emocionalmente inteligente.

Um princípio básico para o desenvolvimento da inteligência emocional na sala de aula é o respeito mútuo pelos sentimentos dos outros, e para tanto é necessário que o aluno saiba como se sente e seja capaz de comunicar abertamente suas sensações e sentimentos. O aluno não deve negar as suas emoções negativas e sim, ser capaz de expressá-las de modo saudável na comunidade que constrói com os outros.

Ensinar os alunos a reconhecer suas emoções, saber categorizá-las e comunicá-las, fazendo-se entender, ajuda-os a serem os responsáveis por suas próprias necessidades emocionais.

Conhecer os alunos é um processo que se inicia desde os primeiros dias de aula. Quanto maior for esse conhecimento, maior será a eficácia da acção pedagógica, pois pode-se então mobilizar interesses, curiosidades, conhecimentos prévios, aspectos das histórias de vida, articulando com os conhecimentos que integram o currículo a ser desenvolvido.

Lidar com o controlo de impulsos em seis passos

 

1-Pára, acalma-te e pensa antes de agir

2-Diz qual é o problema e como te sentes

3-Define um objetivo positivo

4-Pensa em várias situações

5-Pensa nas consequências

6-Avança e tenta o melhor plano

 

O que ganhas ao controlar as emoções

 

•  Maior compreensão das causas que motivaram os teus sentimentos
• Reconhecimento da diferença entre sentimentos e ações
• Menos ofensas verbais, lutas e perturbações das aulas
• Maior capacidade para expressar verbalmente a ira, sem lutar
• Menos suspensões e expulsões
• Menos comportamentos agressivos ou autodestrutivos
• Maior capacidade para lidar com o stress
• Mais responsabilidades
• Comportamentos menos impulsivos: mais autocontrolo
• Melhores notas nos testes de avaliação sumativa
• Maior capacidade de concentração
• Mais empatia e sensibilidade relativamente aos sentimentos dos outros
• Maior capacidade de escutar os outros
• Mais capacidade para gerir relacionamentos»

(Trabalho sujeito a alterações pontuais)

Quadro de avisos (especial encarregados de educação)

Um estranho vírus parece estar a atacar alguns alunos desta Direção de turma, levando-os a faltar a aulas às quais ainda não atingiram o limite das injustificadas (há três, repito, três excepções. Alunos que não sabem fazer contas. De somar).

Este vírus não ataca durante o dia inteiro, mas apenas em disciplinas criteriosamente escolhidas. Trata-se de um vírus seletivo, na medida em que afeta grupos de amigos. Devo alertá-los para a sua periculosidade, porque, como os alunos se parecem recompor rapidamente, não se fazem acompanhar por justificações, razão pela qual ainda poderão reprovar por faltas...

Avisos escritos no quadro da sala de aula

• A funcionária da Biblioteca pede aos alunos que ainda não entregaram os livros requisitados que o façam rapidamente

• Na segunda-feira começam as apresentações P.I.L. A ausência de P.I.L. implica, como sempre, a atribuição de zero (0) valores neste parâmetro, o qual equivale a 33% da avaliação sumativa. A ausência de apresentação oral equivale a uma desvalorizaçãon de 50% na avaliação.